La influencia del cànnabis en el procés educatiu del adolescents:

PresentacióN Grrreta1

View more presentations from blanquerna.

El Parlament Francès no accepta la llei per a tallar Internet:

Aquesta noticia destaca que el Parlament francès ha suspès el projecte de la llei que permetia la suspensió fins a un any de la connexió a Internet d’usuaris que reincideixin en la descàrrega il•legal de continguts audiovisuals.
El projecte d’aquesta nova llei no va tenir èxit a causa de l’absència de molts diputats, inclús del partit governant UMP, i la no acceptació va ser aplaudida pels d’esquerra. Aquest text pretenia que el usuari que hagués reincidit amb la descàrrega il•legal d’audiovisuals estigues sancionat un any sense Internet i al mateix temps obligant-lo a pagar la seva connexió.
En una votació a mà alçada 15 diputats van botar a favor del text i 21 en contra, la no acceptació del text no vol dir que es suspengui la llei, és a dir, que pot tornar a ser presentada per el Govern.

Síntesi del meu blog:

Per tal de tancar aquest bloc durant les vacances de Nadal puc acabar fent una petita síntesis de l’experiència viscuda durant aquest curs en l’ utilització i la gestió d’aquest bloc de caràcter educatiu i universitari.
Apart d’aprendre a utilitzar el bloc i una pila de programes informàtics que la majoria desconeixíem, crec que el més important ha estat aprendre una mica més a buscar i gestionar l’ informació necessària per desenvolupar l’activitat.
Hem pogut desenvolupar-nos en l’àmbit informàtic tot tocant programes d’edició d’imatges com el Gimp, programes per realitzar presentacions com el Power Point, d’altres per fer vídeos i presentacions tipus pel•lícula amb vídeo, imatge i so com el Movie Maker, software lliure d’edició d’activitats multimèdia com el JClic, programes d’edició d’àudio com l’Audacity, etc… Però penso que el més important ha estat aprendre a gestionar-los i a col•locar-los dins del nostre blog, ja que en molts casos s’havien de penjar primer al slideshare i desprès copiar la URL per penjar-ho al nostre blog.
Puc afegir, que apart de penjar l’activitat realitzada per cadascú de nosaltres també hem agut de plantejar-la i explicar detalladament alguns dels passos seguits durant la seva realització, i d’aquesta manera sempre podem consultar algun problema.
D’altra banda el blog no només ens ha servit per explicar tot allò realitzat per la classe de TIC, sinó per portar al dia el diari del nostre seminari. Penso que això de seguir un diari i anar portant al dia totes les classe i activitats desenvolupades al seminari serveix res més que per mostrar més atenció, no faltar a classe, i ser més conscients del que estem treballant nosaltres i els nostres companys.

Un cop feta una petita síntesis del que ha estat per mi el blog, puc subratllar les dues activitats de TIC que m’han resultat més interessants.
D’una banda penso que molta gent també ha coincidit amb la meva opinió al dir que el JClic ha estat un dels programes més beneficiosos, interessants i originals que hem pogut veure durant aquest curs, ja que al principi ha costat bastant d’arrancar, puc dir que desprès s’ha fer d’allò més fàcil. Puc afegir que ha és un dels programes més profitosos i més pràctics per utilitzar desprès amb els nens en la nostra etapa docent, ja que mitjançant els jocs del JClic podem utilitzar qualsevol temàtica per desenvolupar-la i així treballar amb els nens allò que més ens interessa d’una forma fàcil i divertida.

D’altra banda podem destacar el Movie Maker com un dels programes que també m’han semblat més rellevants en aquest curs, ja que és un software molt utilitzat per editar videos mitjançant imatges i àudio. Puc dir que anteriorment havia vist vídeos d’aquests al youtube i sempre m’he preguntat quina seria la metodologia per editar-los, però ara que ho sabem m’adono de que no es gaire difícil crear-los. Aquest, com el JClic també pot resultar una eina importat per utilitzar-la amb els nens en l’etapa d’educació infantil, perquè alhora de recopilar moments i excursions podria ser una eina important.

Aquí podeu veure un exemple pràctic de l’ utilització d’aquests dos programes:
JClic i Movie Maker

Com a conclusió final puc afegir que ha estat una experiència important ja que utilitzar les
tecnologies en l’àmbit de l’educació és un pas progressista i de futur, per enfocar l’educació cap a una metodologia més experimental.

Australia instal•larà fibra òptica en el 90% del territori:

Aquesta noticia ha estat publicada en la pàgina d’actualitat empresarial i de les noves tecnologies anomenada siliconnews.es.
Ens explica que el primer ministre d’Austràlia anomenat Kevin Rudd, havia promès en la campanya electoral de 2007 que construiria una xarxa d’alta velocitat que estigues disponible en totes les cases i empreses del país. El ministre ha començat a complir amb la seva promesa.
Kevin Rudd va anunciar el inici del treball per a instal•lar la infraestructura necessària i portar fibra òptica al 90% del territori de la nació. El cost d’aquest projecte val uns 43.000 milions de dòlars australians, és a dir, uns 23.000 milions de euros. Aquest pressupost anteriorment esmentat se n’ocupara l’estat i el sector privat. Aquesta futura xarxa serà capaç d’arribar fins als 100 Megasbits per segon, i esta prevista que estigui acabada en vuit anys. El 10% de l’altra població que es quedi sense fibra òptica, el Govern implantarà una tecnologia inalàmbrica amb velocitats de 12 Megabites per segon.

La Generalitat valenciana diu que "l'ordinador que ofereix Zapatero" pot causar danys visuals als alumnes com miopia

Aquesta noticia va ser publicada el 14 de desembre d’aquest any per el diari PUNT.cat (València).



El conseller d'Educació de la Generalitat valenciana (Alejandro Font de Mora) ha dit que els 125 euros que dona el Govern Espanyol per a finançar la compra d'ordinadors portàtils per a alumnes dins del programa Escola 2.0, aquests no suposen el 50% del cost real i només permeten adquirir uns equips de mida petita que poden causar problemes de salut en els menors. "L'ordinador que ofereix Zapatero pot provocar danys visuals als petits, com la miopia", ha afirmat el representant de l'executiu autonòmic citant un estudi de la Fundació Oftalmològica del Mediterrani.
El conseller ha enumerat deu raons per les quals la Comunitat no se sumarà, com a mínim en esta primera edició al programa, i ha recalcat que "ha estat el Ministeri el que ha dit que no" mitjançant un escrit transmès a la Conselleria el passat 3 de desembre en el qual no acceptava les peticions del Govern autònom.

Seminari: Dimarts 15 Desembre.

Els videojocs poden tenir una influencia positiva en l’educació dels nens:

En l’ultima sessió d’aquest seminari vam acabar totes les activitats pendents que ens quedaven per exposar. Vam exposar els entorns sonors, els contes i la noticia la qual va generar un ampli debat.
Va començar la Laura Cortada per explicar-nos la llegenda de Sant Jordi, que mitjançant l’ordinador portàtil com a suport material va desenvolupar-nos aquesta historia molt ven il•lustrada, però alhora una mica relentitzada.
Seguidament va ser el meu torn, i vaig començar a explicar un conte infantil el qual participava un pollet anomenat groguet com a protagonista. Aquest conte s’anomenava ‘’groguet’’, i tractava d’un pollet acabat de néixer que busca amb la ajuda d’altres animals els seus germanets desapareguts. Durant el llarg camí es troba amb animalets com una tortuga, un cocodril, una serp, un ànec, un ornitorinc, dos cignes, etc... fins que finalment troba als seus germanets acabats de néixer. Tot seguit vaig explicar un altre conte inventat per mi l’any passat en l’etapa del mòdul d’educació infantil, anomenat ‘’L’Enfadat’’.
Més tard el nostre company Eloy va explicar un conte infantil el qual es basava en el primer dia d’escola del famós personatge anomenat Teo. Aquest conte crec que és important per als nens ja que segueix una sèrie de valors, normes, hàbits i rutines que han de seguir els nens a l’escola.
Un cop acabats tots els contes, la Laura, l’Eloy i jo vam donar pas a la presentació de la noticia la qual ens va quatre pinzellades de la influencia positiva dels videojocs en l’educació dels nens, això si, tot utilitzant-los amb un cert control i ordre, i sense arribar a transformar-se en un hàbit.
Tot seguit podem llegir aquesta noticia publicada el 18 de Novembre per el diari el Pais.com.


Un uso moderado de videojuegos puede tener una influencia positiva en la educación de los niños:
Un estudio de la Universidad de Granada con 266 niños de 11 a 16 años pone en relación el juego con varios tipos de inteligencia EFE - Granada - 13/11/2009
Los videojuegos pueden llegar a tener una influencia positiva en la educación de los niños y, utilizados de forma moderada, no perjudican a su rendimiento académico, según una investigación realizada por el departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal de la Universidad de Granada. El estudio, realizado por Ángeles Llorca Díez, analizó una muestra formada por 266 participantes con edades comprendidas entre los 11 y los 16 años, junto con sus correspondientes padres, según ha informado la Universidad de Granada.
El trabajo pretendía investigar si las actitudes de los usuarios ante los videojuegos y la forma en que los utilizan repercuten significativamente en variables cognitivas, en concreto en la inteligencia espacial, la autoeficacia y el rendimiento académico. A los menores participantes se les hizo una entrevista semiestructurada, una encuesta sobre uso y preferencias con los videojuegos, dos test de inteligencia y un inventario de autoeficacia, mientras que los padres rellenaron una encuesta sobre opinión, conocimiento y actitudes personales ante los videojuegos.
La investigación ha revelado que los varones no sólo juegan más que las chicas, sino que empiezan desde muy pequeños, resultado que podría estar relacionado con una influencia "claramente cultural". El estudio también ha apreciado que los participantes, a medida que juegan con mayor frecuencia, lo hacen más tiempo, lo que a juicio de la autora "confirma la preocupación de algunos investigadores sobre la posibilidad de que algunos videojuegos creen adicción".
También hay diferencias de género en cuanto a lo que los jóvenes exigen a los videojuegos, de modo que los varones son más rigurosos que las chicas y prefieren juegos que sean realistas e impactantes y les planteen retos que les permitan competir, e incluyan elementos gráficos y sonoros elaborados. Más de la mitad de los padres encuestados tiene una opinión desfavorable sobre los videojuegos, aunque los siguen comprando para sus hijos y no adoptan criterios de protección en el momento de adquirirlos (en el mejor de los casos, respetan la edad recomendada).
Según la investigación, la variable del rendimiento académico "no sólo se ve afectada por el uso de los videojuegos, sino que las horas de estudio y la percepción de autoeficacia se han evidenciado predictoras del éxito escolar". Casi un tercio de los adolescentes juega sólo los fines de semana, y "en realidad son pocos los que juegan a diario", según la investigación, que indica que más de un 40% de los niños juega entre una y dos horas cada vez que lo hacen y sólo un 7% lo hace durante más de tres horas. El estudio también arroja resultados como que un 40% de los encuestados tiene problemas derivados del uso de videojuegos, pero un análisis más pormenorizado establece que el mayor porcentaje corresponde a que "alguien le dice que juega demasiado", seguido de las "discusiones con los padres".

Petita conclusió de la noticia:
Pensem que amb un determinat ordre, control, i sense arribar a l’hàbit els videojocs poden ajudar a millorar moltes de les capacitats motrius i cognitives de les que ens parlaven els articles presentats a classe anteriorment. Però és molt important sempre tenir cura de l’edat, del tipus de videojoc i del temps dedicat per els nens, que apart de desenvolupar moltes capacitats positives, també en pot desenvolupar d’altres de molt negatives.

Tot seguit vaig donar pas a la presentació del meu entorn sonor, els qual vaig dividir-lo en sons escoltats a casa i sons escoltats de casa a la universitat.
Els sons escoltats a casa els he dividit en:
Sons escoltats des de que hem llevo fins que vaig a la universitat...
-El despertador a primera hora del mati.
- Els nens que van cap a l’escola.
- El so del vent.
- El soroll del riu.
- Els altres timbres dels veïns.
- La música dels veïns.
- El microones quan escalfo el dinar.
-Els cotxes i les motos que passen per davant de casa.
- El rellotge.
- L’ocell que tenim al balcó.

Sons un cop torno de Blanquerna...
-Quan truco a la porta.
-L’ascensor.
-La cuina quan el meu tiet fa el sopar.
- La televisió del menjador.
- El soroll que fa l’ordinador quan s’encén.
- Quan el meu tiet i la meva tieta discuteixen a la cuina.
-La cadena del lavabo.
-Un nen petit que viu al costat que sempre plora.
-Quan surto al balcó a fumar sento els borratxos.
-L’ambulància.
- Més cotxes.
- El rellotge de la meva habitació.

Sons escoltats des de casa fins a Blanquerna:
-Quan tanco la porta.
-Quan baixo per l’ascensor.
-La gent del bar del costat.
-Els nens que van cap a l’escola.
-Cotxes i motos.
-Els avis que estan al banc.
-El vent.
-La gent del metro.
-El soroll del metro al tancar-se les portes.
-La veu del metro que indica les parades.
-Els músics que toquen pel metro.
-Els cotxes al sortir del metro.
-La gent que passa pel carrer

Sons agradables: l’ocell del meu balcó, la música del metro, el so de l’aigua del riu…
Sons desagradables: El rellotge, el soroll del metro, la música del veí, els borratxos a la nit, els nens a les 9 del mati, el vent, l’ambulància.
Un cop vaig acabar de presentar el meu entorn sonor, l’Eloy Gaspar i la Sara Palomino van exposar els seu, tots dos ben diferents.

Valoració:
Penso que explicar un conte infantil davant de companys de classe no suposa la mateixa motivació, la mateixa llibertat expressiva i el mateix to alhora d’explicar el conte. Puc afegir que també cohibeix una mica, mentre que explicar-lo davant de nens et deixes anar d’una altra manera.

Frase de la sessió:
Tot amb un cert control i ordre pot arribar a ser positiu.

Google Docs:

En l’ultima sessió de gestió de la informació i TIC, apart de repassar les característiques que haurien de complir tots els nostres blocs, la professora va fer-nos quatre pinzellades del programa Google Docs i vam fer una petita activitat pràctica.

Google Docs és un programa gratuït basat en web per crear documents en línea amb la possibilitat de col•laborar amb grup. Incorpora un processador de textos, una fulla de càlcul, programa de presentació bàsic i un editor de formularis destinats a enquestes.
Podem crear també documents de text, fulles de càlcul, presentacions i bases de dades des de la mateixa aplicació o enviant-los utilitzant el correu electrònic. Els arxius s’emmagatzemen en els servidors de Google. Aquests arxius emmagatzemats poden ser exportats en diversos formats estàndard o ser enviats per correu.