Aquesta noticia destaca que el Parlament francès ha suspès el projecte de la llei que permetia la suspensió fins a un any de la connexió a Internet d’usuaris que reincideixin en la descàrrega il•legal de continguts audiovisuals.
El projecte d’aquesta nova llei no va tenir èxit a causa de l’absència de molts diputats, inclús del partit governant UMP, i la no acceptació va ser aplaudida pels d’esquerra. Aquest text pretenia que el usuari que hagués reincidit amb la descàrrega il•legal d’audiovisuals estigues sancionat un any sense Internet i al mateix temps obligant-lo a pagar la seva connexió.
En una votació a mà alçada 15 diputats van botar a favor del text i 21 en contra, la no acceptació del text no vol dir que es suspengui la llei, és a dir, que pot tornar a ser presentada per el Govern.
Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris gestió de la informació.. Mostrar tots els missatges
Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris gestió de la informació.. Mostrar tots els missatges
dilluns, 21 de desembre del 2009
diumenge, 20 de desembre del 2009
Síntesi del meu blog:
Per tal de tancar aquest bloc durant les vacances de Nadal puc acabar fent una petita síntesis de l’experiència viscuda durant aquest curs en l’ utilització i la gestió d’aquest bloc de caràcter educatiu i universitari.
Apart d’aprendre a utilitzar el bloc i una pila de programes informàtics que la majoria desconeixíem, crec que el més important ha estat aprendre una mica més a buscar i gestionar l’ informació necessària per desenvolupar l’activitat.
Hem pogut desenvolupar-nos en l’àmbit informàtic tot tocant programes d’edició d’imatges com el Gimp, programes per realitzar presentacions com el Power Point, d’altres per fer vídeos i presentacions tipus pel•lícula amb vídeo, imatge i so com el Movie Maker, software lliure d’edició d’activitats multimèdia com el JClic, programes d’edició d’àudio com l’Audacity, etc… Però penso que el més important ha estat aprendre a gestionar-los i a col•locar-los dins del nostre blog, ja que en molts casos s’havien de penjar primer al slideshare i desprès copiar la URL per penjar-ho al nostre blog.
Puc afegir, que apart de penjar l’activitat realitzada per cadascú de nosaltres també hem agut de plantejar-la i explicar detalladament alguns dels passos seguits durant la seva realització, i d’aquesta manera sempre podem consultar algun problema.
D’altra banda el blog no només ens ha servit per explicar tot allò realitzat per la classe de TIC, sinó per portar al dia el diari del nostre seminari. Penso que això de seguir un diari i anar portant al dia totes les classe i activitats desenvolupades al seminari serveix res més que per mostrar més atenció, no faltar a classe, i ser més conscients del que estem treballant nosaltres i els nostres companys.
Un cop feta una petita síntesis del que ha estat per mi el blog, puc subratllar les dues activitats de TIC que m’han resultat més interessants.
D’una banda penso que molta gent també ha coincidit amb la meva opinió al dir que el JClic ha estat un dels programes més beneficiosos, interessants i originals que hem pogut veure durant aquest curs, ja que al principi ha costat bastant d’arrancar, puc dir que desprès s’ha fer d’allò més fàcil. Puc afegir que ha és un dels programes més profitosos i més pràctics per utilitzar desprès amb els nens en la nostra etapa docent, ja que mitjançant els jocs del JClic podem utilitzar qualsevol temàtica per desenvolupar-la i així treballar amb els nens allò que més ens interessa d’una forma fàcil i divertida.
D’altra banda podem destacar el Movie Maker com un dels programes que també m’han semblat més rellevants en aquest curs, ja que és un software molt utilitzat per editar videos mitjançant imatges i àudio. Puc dir que anteriorment havia vist vídeos d’aquests al youtube i sempre m’he preguntat quina seria la metodologia per editar-los, però ara que ho sabem m’adono de que no es gaire difícil crear-los. Aquest, com el JClic també pot resultar una eina importat per utilitzar-la amb els nens en l’etapa d’educació infantil, perquè alhora de recopilar moments i excursions podria ser una eina important.
Aquí podeu veure un exemple pràctic de l’ utilització d’aquests dos programes:
JClic i Movie Maker
Com a conclusió final puc afegir que ha estat una experiència important ja que utilitzar les
tecnologies en l’àmbit de l’educació és un pas progressista i de futur, per enfocar l’educació cap a una metodologia més experimental.
Apart d’aprendre a utilitzar el bloc i una pila de programes informàtics que la majoria desconeixíem, crec que el més important ha estat aprendre una mica més a buscar i gestionar l’ informació necessària per desenvolupar l’activitat.
Hem pogut desenvolupar-nos en l’àmbit informàtic tot tocant programes d’edició d’imatges com el Gimp, programes per realitzar presentacions com el Power Point, d’altres per fer vídeos i presentacions tipus pel•lícula amb vídeo, imatge i so com el Movie Maker, software lliure d’edició d’activitats multimèdia com el JClic, programes d’edició d’àudio com l’Audacity, etc… Però penso que el més important ha estat aprendre a gestionar-los i a col•locar-los dins del nostre blog, ja que en molts casos s’havien de penjar primer al slideshare i desprès copiar la URL per penjar-ho al nostre blog.
Puc afegir, que apart de penjar l’activitat realitzada per cadascú de nosaltres també hem agut de plantejar-la i explicar detalladament alguns dels passos seguits durant la seva realització, i d’aquesta manera sempre podem consultar algun problema.
D’altra banda el blog no només ens ha servit per explicar tot allò realitzat per la classe de TIC, sinó per portar al dia el diari del nostre seminari. Penso que això de seguir un diari i anar portant al dia totes les classe i activitats desenvolupades al seminari serveix res més que per mostrar més atenció, no faltar a classe, i ser més conscients del que estem treballant nosaltres i els nostres companys.
Un cop feta una petita síntesis del que ha estat per mi el blog, puc subratllar les dues activitats de TIC que m’han resultat més interessants.
D’una banda penso que molta gent també ha coincidit amb la meva opinió al dir que el JClic ha estat un dels programes més beneficiosos, interessants i originals que hem pogut veure durant aquest curs, ja que al principi ha costat bastant d’arrancar, puc dir que desprès s’ha fer d’allò més fàcil. Puc afegir que ha és un dels programes més profitosos i més pràctics per utilitzar desprès amb els nens en la nostra etapa docent, ja que mitjançant els jocs del JClic podem utilitzar qualsevol temàtica per desenvolupar-la i així treballar amb els nens allò que més ens interessa d’una forma fàcil i divertida.
D’altra banda podem destacar el Movie Maker com un dels programes que també m’han semblat més rellevants en aquest curs, ja que és un software molt utilitzat per editar videos mitjançant imatges i àudio. Puc dir que anteriorment havia vist vídeos d’aquests al youtube i sempre m’he preguntat quina seria la metodologia per editar-los, però ara que ho sabem m’adono de que no es gaire difícil crear-los. Aquest, com el JClic també pot resultar una eina importat per utilitzar-la amb els nens en l’etapa d’educació infantil, perquè alhora de recopilar moments i excursions podria ser una eina important.
Aquí podeu veure un exemple pràctic de l’ utilització d’aquests dos programes:
JClic i Movie Maker
Com a conclusió final puc afegir que ha estat una experiència important ja que utilitzar les
tecnologies en l’àmbit de l’educació és un pas progressista i de futur, per enfocar l’educació cap a una metodologia més experimental.
dissabte, 19 de desembre del 2009
Australia instal•larà fibra òptica en el 90% del territori:
Aquesta noticia ha estat publicada en la pàgina d’actualitat empresarial i de les noves tecnologies anomenada siliconnews.es.
Ens explica que el primer ministre d’Austràlia anomenat Kevin Rudd, havia promès en la campanya electoral de 2007 que construiria una xarxa d’alta velocitat que estigues disponible en totes les cases i empreses del país. El ministre ha començat a complir amb la seva promesa.
Kevin Rudd va anunciar el inici del treball per a instal•lar la infraestructura necessària i portar fibra òptica al 90% del territori de la nació. El cost d’aquest projecte val uns 43.000 milions de dòlars australians, és a dir, uns 23.000 milions de euros. Aquest pressupost anteriorment esmentat se n’ocupara l’estat i el sector privat. Aquesta futura xarxa serà capaç d’arribar fins als 100 Megasbits per segon, i esta prevista que estigui acabada en vuit anys. El 10% de l’altra població que es quedi sense fibra òptica, el Govern implantarà una tecnologia inalàmbrica amb velocitats de 12 Megabites per segon.
La Generalitat valenciana diu que "l'ordinador que ofereix Zapatero" pot causar danys visuals als alumnes com miopia
Aquesta noticia va ser publicada el 14 de desembre d’aquest any per el diari PUNT.cat (València).
El conseller d'Educació de la Generalitat valenciana (Alejandro Font de Mora) ha dit que els 125 euros que dona el Govern Espanyol per a finançar la compra d'ordinadors portàtils per a alumnes dins del programa Escola 2.0, aquests no suposen el 50% del cost real i només permeten adquirir uns equips de mida petita que poden causar problemes de salut en els menors. "L'ordinador que ofereix Zapatero pot provocar danys visuals als petits, com la miopia", ha afirmat el representant de l'executiu autonòmic citant un estudi de la Fundació Oftalmològica del Mediterrani.
El conseller ha enumerat deu raons per les quals la Comunitat no se sumarà, com a mínim en esta primera edició al programa, i ha recalcat que "ha estat el Ministeri el que ha dit que no" mitjançant un escrit transmès a la Conselleria el passat 3 de desembre en el qual no acceptava les peticions del Govern autònom.
El conseller d'Educació de la Generalitat valenciana (Alejandro Font de Mora) ha dit que els 125 euros que dona el Govern Espanyol per a finançar la compra d'ordinadors portàtils per a alumnes dins del programa Escola 2.0, aquests no suposen el 50% del cost real i només permeten adquirir uns equips de mida petita que poden causar problemes de salut en els menors. "L'ordinador que ofereix Zapatero pot provocar danys visuals als petits, com la miopia", ha afirmat el representant de l'executiu autonòmic citant un estudi de la Fundació Oftalmològica del Mediterrani.
El conseller ha enumerat deu raons per les quals la Comunitat no se sumarà, com a mínim en esta primera edició al programa, i ha recalcat que "ha estat el Ministeri el que ha dit que no" mitjançant un escrit transmès a la Conselleria el passat 3 de desembre en el qual no acceptava les peticions del Govern autònom.
dimarts, 15 de desembre del 2009
Google Docs:
En l’ultima sessió de gestió de la informació i TIC, apart de repassar les característiques que haurien de complir tots els nostres blocs, la professora va fer-nos quatre pinzellades del programa Google Docs i vam fer una petita activitat pràctica.
Google Docs és un programa gratuït basat en web per crear documents en línea amb la possibilitat de col•laborar amb grup. Incorpora un processador de textos, una fulla de càlcul, programa de presentació bàsic i un editor de formularis destinats a enquestes.
Podem crear també documents de text, fulles de càlcul, presentacions i bases de dades des de la mateixa aplicació o enviant-los utilitzant el correu electrònic. Els arxius s’emmagatzemen en els servidors de Google. Aquests arxius emmagatzemats poden ser exportats en diversos formats estàndard o ser enviats per correu.
dijous, 3 de desembre del 2009
Esports JClic:
Per veure l'activitat: Jclic
JClic és un entorn per a la creació, realització i avaluació d’activitats educatives multimèdia, desenvolupat en el llenguatge de programació Java.
En l’activitat pràctica d’aquest programa, el meu company ( Sergio) i jo hem triat la temàtica dels esports, destinada a nens i nenes de P5. És una temàtica fàcil de treballar, crec que dona molt joc, i és fàcil trobar imatges d’Internet. Tot hi que al principi ens ha costat molt d’esbrinar com funcionava i les possibilitats que tenia el programa, al final crec que ens en hem sortit bastant bé. Puc afegir que vam tenir la mala sort de tornar a repetir l’activitat un altre cop, perquè degut a problemes informàtics no vam aconseguir obrir el que teníem guardat.
Passos que vam seguir:
- Descarregar el programa de software lliure JClic.
- Buscar imatges d’esports a Internet.
- Fer un recull i selecció d’imatges interessants i posar-les dins el programa.
- Completar l’ informació principal del JClic.
- Triar els diferents models d’activitats possibles.
- Començar a utilitzar els models d’activitats ( puzles, sopes de lletres, relacions simples, completar frases, etc) i relacionar-ho tot utilitzant les imatges anteriorment seleccionades.
- Buscar un bon fons que defineixi la temàtica, i desenvolupar-lo en cadascuna de les activitats realitzades.
- Gravar amb la nostra veu una frase que indiqui quan ens equivoquem o quan fem correctament una activitat ( ‘’Molt bé!!!’’, ‘’Torna-ho a intentar’’).
- Finalment hem penjat amb dificultat l’activitat en el nostre bolg, tot penjant-lo abans al blink i seguint els passos indicats per la professora.
D’altra banda podem esmentar una sèrie d’objectius que volem assolir mitjançant aquesta activitat:
-Adquirir vocabulari propi de cada esport.
-Diferenciar el material utilitzat en cada esport.
-Fonamentar una sèrie de normes i valors en el joc.
-Desenvolupar l’hàbit de l’esport en els més petits.
-Repassar diferents colors.
-Desenvolupar l’assimilació i associació d’objectes.
-Participar de forma activa.
-Crear una activitat lúdica però didàctica alhora.
-Etc…
Com a valoració final puc dir que és una de les activitats més important que he après durant aquestes classes, ja que com a futur educador ens pot proporcionar una sèrie de recursos per treballar informàticament amb els nens tota mena de temàtiques de forma divertida.
diumenge, 15 de novembre del 2009
Windows Movie Maker:
L’ultima sessió de TIC la vam dedicar bàsicament a repartir i organitzar tres petites tasques que tractaven de penjar el Power Point de la presentació del Garreta al nostre blog ( obrint un compte nou al Slideshare), fer amb parelles o grups reduïts un vídeo o Power de les excursions de la setmana blanca, i finalment fer un vídeo d’imatges amb el programa Windows Movie Maker.
Ens centrarem en explicar com hem fet el vídeo amb el programa Windows Movie Maker. En aquest vídeo, el qual no era res més que una pràctica del programa Movie Maker, tenia com a contingut l’escrit que havíem llegit dies enrere a la classe del Garreta, i aquest l’havíem de gravar amb l’Audacity, i posar una música de fons. Un cop gravat, el passàvem al Movie Maker i l’afegíem una sèrie de imatges que trobéssim relacionades amb la temàtica. Desprès, podíem afegir una sèrie d’efectes de vídeo i transicions de vídeo.
Un cop hem tingut el nostre vídeo acabat al nostre gust, hem reduït la capacitat d’aquest alhora de guardar-lo. Hem reduït aquesta capacitat tot reduint els píxels de les fotografies del vídeo, és a dir, que ha variat d’una capacitat inicial de 7,93 MB a 4,83 MB.
Resumidament ha sigut una practica fàcil però entretinguda, i per a mi ha estat útil i interessant ja que no tenia ni la més mínima idea de com es creaven aquests tipus de vídeo els quals sempre he tingut una certa curiositat. Crec que ens podrà servir per a crear presentacions a l’escola i per a crear presentacions en l’àmbit personal.
Ens centrarem en explicar com hem fet el vídeo amb el programa Windows Movie Maker. En aquest vídeo, el qual no era res més que una pràctica del programa Movie Maker, tenia com a contingut l’escrit que havíem llegit dies enrere a la classe del Garreta, i aquest l’havíem de gravar amb l’Audacity, i posar una música de fons. Un cop gravat, el passàvem al Movie Maker i l’afegíem una sèrie de imatges que trobéssim relacionades amb la temàtica. Desprès, podíem afegir una sèrie d’efectes de vídeo i transicions de vídeo.
Un cop hem tingut el nostre vídeo acabat al nostre gust, hem reduït la capacitat d’aquest alhora de guardar-lo. Hem reduït aquesta capacitat tot reduint els píxels de les fotografies del vídeo, és a dir, que ha variat d’una capacitat inicial de 7,93 MB a 4,83 MB.
Resumidament ha sigut una practica fàcil però entretinguda, i per a mi ha estat útil i interessant ja que no tenia ni la més mínima idea de com es creaven aquests tipus de vídeo els quals sempre he tingut una certa curiositat. Crec que ens podrà servir per a crear presentacions a l’escola i per a crear presentacions en l’àmbit personal.
dimecres, 11 de novembre del 2009
Microsoft Power Point:
En l’ultima classe de TIC, vam llegir-nos un bloc que es troba al blink en el que ens parla del Power Point, més concretament del seu us en el àmbit de l’educació , de les seves prestacions i dels seus avantatges i desavantatges.
Microsoft Power Point és un programa de presentació amb textos esquematitzats, fàcils d’entendre, animacions en imatges o textos, etc. Aquest programa ens permet fer les presentacions més atractives, motivadores i que captin millor l’atenció dels que l’estan mirant. Però d’altra banda també serveix per a aclarir i organitzar les idees, per a guiar-se, per seguir un ordre, a la persona que presenta l’exposició.
Aquest programa anomenat Power Point, esta únicament format per diferents diapositives que s’uneixen i distribueixen la diferent informació, siguin imatges, videos, esquemes, apunts, etc...
Cal tenir una sèrie de punts en compte alhora de realitzar una bona presentació amb aquest programa informàtic:
- Posar poc text, només les idees.
– Adjuntar vídeos o entrevistes per dinamitzar i exemplificar la presentació.
– La lletra principalment ha de ser gran i entenedora.
– El que explica només utilitza les diapositives per guiar-se, és a dir, desenvolupa el tema a partir de les paraules esquemàtiques del Power.
– Utilitzar imatges, colors, tipus de lletra, que captin el interès del que escolta, i que no perdin la seva atenció.
Finalment, puc afegir que és un programa molt utilitzat en la nostra societat ( més de 30 presentacions diàries es realitzen amb Microsoft Power Point ), però realment poc saben com fer una correcta presentació.
dissabte, 7 de novembre del 2009
Activitat 3 (Gimp):
-Triar una altra foto i retallar tot allò que ens interessa.
Hem seguit tres passos:
-Hem retallat al nostre gust la fotografia ressaltant les companyes de classe i eliminant el fons. Això ho hem fet anant al llaç de la caja de herramientas, i retallant el perfil de cada figura.
- Desprès hem enfosquit el fons amb el pot de pintura de la caja de herramientas.
- Finalment hem anat a colores i hem modificat el brillo i el contraste.
Puc acabar dient que ha estat una activitat bastant entretinguda però alhora se m’ha fet pesada i hem posava dels nervis quan no hem sortien segons quines accions, o se m’ esborrava allò que havia aconseguit.
Hem seguit tres passos:
-Hem retallat al nostre gust la fotografia ressaltant les companyes de classe i eliminant el fons. Això ho hem fet anant al llaç de la caja de herramientas, i retallant el perfil de cada figura.
- Desprès hem enfosquit el fons amb el pot de pintura de la caja de herramientas.
- Finalment hem anat a colores i hem modificat el brillo i el contraste.
Puc acabar dient que ha estat una activitat bastant entretinguda però alhora se m’ha fet pesada i hem posava dels nervis quan no hem sortien segons quines accions, o se m’ esborrava allò que havia aconseguit.
Activitat 2 (Gimp):
-Triar una segona imatge i retallar-la.
-Modificar el contrast, el color, etc...
-Penjar-ho al blog.
Hem seguit 3 passos:
- Hem anat a la barra d’eines i hem utilitzat la herramienta recortar per retallar la foto desitjada.
- A l’opció de colores, aplicar Umbral, hem modificat la nostra foto.
- Desprès hem penjat la foto original i la modificada al nostre blog.
-Modificar el contrast, el color, etc...
-Penjar-ho al blog.
Hem seguit 3 passos:
- Hem anat a la barra d’eines i hem utilitzat la herramienta recortar per retallar la foto desitjada.
- A l’opció de colores, aplicar Umbral, hem modificat la nostra foto.
- Desprès hem penjat la foto original i la modificada al nostre blog.
Activitat 1 (Gimp):
Activitat Gimp:
Bàsicament, hem començat aquesta sessió per fer fotografies amb les càmeres digitals que cadascú havia portat, entre nosaltres o a tot allò que volguéssim.
Com que jo m’havia deixat la càmera, més tard ham van passar un petit recull de fotografies perquè jo pogués realitzar aquesta activitat amb el Gimp.
Per començar crec que és important descriure amb poques paraules que és el ‘’Gimp’’. El Gimp és una eina orientada a la creació, edició i tractament d’imatges i fotografies sense necessitat de tenir coneixements avançats.
Activitat 1:
-Tracta d’agafar una imatge i posar-la al programa.
- Desprès modificar la grandària.
- Finalment fer-la més petita i penjar-la al blog.
L’hem reduït de 2592 x 3888 a 350 x 525 píxels.
Hem seguit tres passos:
-Hem anat a la opció de imagen.
-Desprès a tamaño de imagen.
-Reduir el mida de píxels.
Bàsicament, hem començat aquesta sessió per fer fotografies amb les càmeres digitals que cadascú havia portat, entre nosaltres o a tot allò que volguéssim.
Com que jo m’havia deixat la càmera, més tard ham van passar un petit recull de fotografies perquè jo pogués realitzar aquesta activitat amb el Gimp.
Per començar crec que és important descriure amb poques paraules que és el ‘’Gimp’’. El Gimp és una eina orientada a la creació, edició i tractament d’imatges i fotografies sense necessitat de tenir coneixements avançats.
Activitat 1:
-Tracta d’agafar una imatge i posar-la al programa.
- Desprès modificar la grandària.
- Finalment fer-la més petita i penjar-la al blog.
L’hem reduït de 2592 x 3888 a 350 x 525 píxels.
Hem seguit tres passos:
-Hem anat a la opció de imagen.
-Desprès a tamaño de imagen.
-Reduir el mida de píxels.
diumenge, 1 de novembre del 2009
Cultura i programa lliure.
La cultura lliure penso que tracta de crear una sèrie de valors informàtics i tecnològics per tal de que hi hagi un mínim de normes perquè ningú practiqui un tipus de corrupció.
A partir d’aquesta cultura lliure entenem el concepte d’ unió, on tothom pot passar-se informació entre ells i sobretot on tothom pugui accedir a tota la informació que necessiti. Es parla de cultura lliure a nivell de globalització. És el fet de permetre que no hi hagi cap mena de prohibició ni dificultat a l'hora d'utilitzar els programes o a l'hora d'obrir els arxius segons el programa amb el que han estat creats.
Fent referència a aquest tema, podem dir que hem estat parlant i comentant-lo a classe desprès de que tothom es llegeixi uns links que apareixen en el blink, i ens donen tota la informació necessària per tal d’entendre aquest programa i cultura lliure.
Desprès de comentar en grup tot allò que fa referència a aquesta temàtica, hem posat en comú una activitat que havíem de fer a traves del blink i que ens exemplifica unes quantes situacions en les quals exposa la cultura lliure, però hem de escollir la més incorrecta i la més correcta, i justificar-ho.
Exercici:
A- El professor d'educació física diu als seu alumnes: "Per demà, tothom vindrà a classe amb unes "Nike. Jordan Collezione 20/3" per a poder fer les pràctiques de bàsquet.
Podem dir que és potser un exemple una mica massa exagerat, ja que aquesta afirmació no la trobarem en cap professor d’educació física del món, ja que no és coherent imposar una marca de bambes per molt bones que siguin, quan no tothom es pot adaptar al mateix pressupost.
B- Estem a classe fent un projecte de col·laboratiu de ciències i diem als nostres alumnes: Aneu a google, cerqueu imatges sobre la terra i les aneu enganxant i comentant al Word.
Podem dir que tampoc és la més correcta de totes, ja que de moment no ens proposa que anem a internet a cercar informació i desprès que la exposem en un programa d’escriptura, sinó que ens indica el programa concret i no ens deixa o no ens proposa utilitzar-ne un altre.
C- Per a preparar una classe, el mestre ha confeccionat un fantàstic PowerPoint en el que li manquen les dues últimes diapositives, l'envia per correu electrònic als seus alumnes amb la instrucció següent: Obriu el PowerPoint, fet amb la versió 2007, i completeu les dues últimes diapositives amb les dades que falten i la propera setmana el porteu a classe per comentar-lo.
Bàsicament, podem dir que aquest exemple és com l’anterior, és a dir, el professor dicta el programa que han d’utilitzar els alumnes sense deixar llibertat per escollir-ne un altre.
D- El professor de ciències, en una excursió, diu als seus alumnes: "Entreu a la botiga de records, agafeu les postals que vulgueu per portar-les als pares".
Crec que aquesta és la més correcta de totes , ja que si ens fixem bé en com esta redactat, no ens especifica necessariament que postals s’hagi de pagar, es pot deduir que les poden regalar, i tampoc ens indica necessariament quines hem de comprar, és a dir, que tenim la llibertat de comprar la que vulguem.
En definitiva, prenem per més correcta la ‘’D’’, ja que és la que ens exemplifica millor la cultura lliure.
pd: sento penjar-ho tard.
A partir d’aquesta cultura lliure entenem el concepte d’ unió, on tothom pot passar-se informació entre ells i sobretot on tothom pugui accedir a tota la informació que necessiti. Es parla de cultura lliure a nivell de globalització. És el fet de permetre que no hi hagi cap mena de prohibició ni dificultat a l'hora d'utilitzar els programes o a l'hora d'obrir els arxius segons el programa amb el que han estat creats.
Fent referència a aquest tema, podem dir que hem estat parlant i comentant-lo a classe desprès de que tothom es llegeixi uns links que apareixen en el blink, i ens donen tota la informació necessària per tal d’entendre aquest programa i cultura lliure.
Desprès de comentar en grup tot allò que fa referència a aquesta temàtica, hem posat en comú una activitat que havíem de fer a traves del blink i que ens exemplifica unes quantes situacions en les quals exposa la cultura lliure, però hem de escollir la més incorrecta i la més correcta, i justificar-ho.
Exercici:
A- El professor d'educació física diu als seu alumnes: "Per demà, tothom vindrà a classe amb unes "Nike. Jordan Collezione 20/3" per a poder fer les pràctiques de bàsquet.
Podem dir que és potser un exemple una mica massa exagerat, ja que aquesta afirmació no la trobarem en cap professor d’educació física del món, ja que no és coherent imposar una marca de bambes per molt bones que siguin, quan no tothom es pot adaptar al mateix pressupost.
B- Estem a classe fent un projecte de col·laboratiu de ciències i diem als nostres alumnes: Aneu a google, cerqueu imatges sobre la terra i les aneu enganxant i comentant al Word.
Podem dir que tampoc és la més correcta de totes, ja que de moment no ens proposa que anem a internet a cercar informació i desprès que la exposem en un programa d’escriptura, sinó que ens indica el programa concret i no ens deixa o no ens proposa utilitzar-ne un altre.
C- Per a preparar una classe, el mestre ha confeccionat un fantàstic PowerPoint en el que li manquen les dues últimes diapositives, l'envia per correu electrònic als seus alumnes amb la instrucció següent: Obriu el PowerPoint, fet amb la versió 2007, i completeu les dues últimes diapositives amb les dades que falten i la propera setmana el porteu a classe per comentar-lo.
Bàsicament, podem dir que aquest exemple és com l’anterior, és a dir, el professor dicta el programa que han d’utilitzar els alumnes sense deixar llibertat per escollir-ne un altre.
D- El professor de ciències, en una excursió, diu als seus alumnes: "Entreu a la botiga de records, agafeu les postals que vulgueu per portar-les als pares".
Crec que aquesta és la més correcta de totes , ja que si ens fixem bé en com esta redactat, no ens especifica necessariament que postals s’hagi de pagar, es pot deduir que les poden regalar, i tampoc ens indica necessariament quines hem de comprar, és a dir, que tenim la llibertat de comprar la que vulguem.
En definitiva, prenem per més correcta la ‘’D’’, ja que és la que ens exemplifica millor la cultura lliure.
pd: sento penjar-ho tard.
dijous, 29 d’octubre del 2009
Audacity:
Hem treballat l'Eloy i jo aquest programa d'edició i gravació de so anomenat Audacity, el qual ens permet combinar veus i sons amb la música.
Bàsicament hem tractat d'avançar el màxim a classe, però a causa de problemes amb el programa i amb el material, vam acabar-ho a casa i ho vam possar més tard en comú.
Pel que fa a la dificultat d'utilització d'aquest programa, m'ha estat molt senzilla, ja que anteriorment ja havia treballat amb programes similars quan grabava hip hop.
Pel que fa als passos utilitzats en el procès podem destacar els següents:
Primerament ens hem descarregat el programa oficial de l'Audacity. Més tard, hem buscat alguna temàtica d'educació ( el sexisme alhora de triar les carreres universitàries) per tal de utilitzar-la alhora de gravar les nostres veus.
Tot seguit, hem seleccionat la informació desitjada, i ens hem distribuit les parts que haviem de dir cadascú.
Un cop estava tot preparat per garavar, hem començat amb aquesta tasca. Primerament grabava jo el títol, després grabava jo també un tros de la temàtica triada i finalment l'Eloy grabava la seva part.
Un cop grabada la veu, vam distribuir-la en intervals i en l'ordre desitjat.
Finalment vam atribuir-li la música i vam baixar i pujar el seu volum allà on ho creiem convenient.
Sento penjar-ho tard.
Aqui podem escoltar l'activitat realitzada amb el programa Audacity.
( si hi ha la possibilitat de que no s'obri correctament, mireu-ho el blog del Eloy que és la mateixa reproducció).
Bàsicament hem tractat d'avançar el màxim a classe, però a causa de problemes amb el programa i amb el material, vam acabar-ho a casa i ho vam possar més tard en comú.
Pel que fa a la dificultat d'utilització d'aquest programa, m'ha estat molt senzilla, ja que anteriorment ja havia treballat amb programes similars quan grabava hip hop.
Pel que fa als passos utilitzats en el procès podem destacar els següents:
Primerament ens hem descarregat el programa oficial de l'Audacity. Més tard, hem buscat alguna temàtica d'educació ( el sexisme alhora de triar les carreres universitàries) per tal de utilitzar-la alhora de gravar les nostres veus.
Tot seguit, hem seleccionat la informació desitjada, i ens hem distribuit les parts que haviem de dir cadascú.
Un cop estava tot preparat per garavar, hem començat amb aquesta tasca. Primerament grabava jo el títol, després grabava jo també un tros de la temàtica triada i finalment l'Eloy grabava la seva part.
Un cop grabada la veu, vam distribuir-la en intervals i en l'ordre desitjat.
Finalment vam atribuir-li la música i vam baixar i pujar el seu volum allà on ho creiem convenient.
Sento penjar-ho tard.
Aqui podem escoltar l'activitat realitzada amb el programa Audacity.
( si hi ha la possibilitat de que no s'obri correctament, mireu-ho el blog del Eloy que és la mateixa reproducció).
dimarts, 27 d’octubre del 2009
Bloccosfera:
Puc començar per dir que el nostre grup de treball de la bloccosfera esta format per la Sara, l'Andrea, la Marta, la Mònica, l'Eloy i jo.
Sencillament tracta de crear una bloccosfera, és a dir, un conjunt de blocs què tenen una temàtica en comú.
Primerament hem hagut de plantejar-nos un tema en comú, que giri entorn a l'educació infantil, i aquest a estat l'educació mitjançant el ball i el cant.
Tot seguit hem creat un unic bloc per a tot el grup, amb la direcció d'una de les companyes del grup, però finalment hem realitzat una acció d'on podem entrar a la bloccosfera des del nostre propi bloc personal.
Pel que fa a la nostra bloccosfera, tracta de l'educació infantil mitjançant el ball i el cant, és a dir. que d'una forma més dinàmica i lùdica es preten ensenyar i motivar a tots aquells nens amb una certa disperció i una falta de concentració.
Si voleu veure diferents exemples i maneres en aquest tipus d'educació, no dubteu en visitar la nostra bloccosfera.
Sencillament tracta de crear una bloccosfera, és a dir, un conjunt de blocs què tenen una temàtica en comú.
Primerament hem hagut de plantejar-nos un tema en comú, que giri entorn a l'educació infantil, i aquest a estat l'educació mitjançant el ball i el cant.
Tot seguit hem creat un unic bloc per a tot el grup, amb la direcció d'una de les companyes del grup, però finalment hem realitzat una acció d'on podem entrar a la bloccosfera des del nostre propi bloc personal.
Pel que fa a la nostra bloccosfera, tracta de l'educació infantil mitjançant el ball i el cant, és a dir. que d'una forma més dinàmica i lùdica es preten ensenyar i motivar a tots aquells nens amb una certa disperció i una falta de concentració.
Si voleu veure diferents exemples i maneres en aquest tipus d'educació, no dubteu en visitar la nostra bloccosfera.
dissabte, 3 d’octubre del 2009
Notebook de google o delicious:
Podem començar per dir que el notebook està en el bloc de notes del Google dins del Google reader, on pots accedir-hi a través de la direcció de correu de Gmail. Pots guardar informació, pàgines webs, textos, imatges, pots organitza-ho per carpetes i pots guardar els teus treballs i continuar en un altre moment.
Amb el delicious pots compartir informació amb els companys que estiguin registrats i pots guardar informació com amb el notebook.
Pel que fa als dos serveis de guardar la informació atravès de internet( notebook de google i delicious), utilitzaria més habitualment el Delicious, s
ense donar gaire impotància que al principi és una mica dificil d'utilitzar degut a que està en anglès i tens l'obligació de creear-te un compte.
D'altra banda crec que és més segur i més estructurat que el notebook, pots conectar-te des de qualsevol usuari i te moltes més prestacions, ja que penso que el notebook de google és un servei molt més simple.
Amb el delicious pots compartir informació amb els companys que estiguin registrats i pots guardar informació com amb el notebook.
Pel que fa als dos serveis de guardar la informació atravès de internet( notebook de google i delicious), utilitzaria més habitualment el Delicious, s
ense donar gaire impotància que al principi és una mica dificil d'utilitzar degut a que està en anglès i tens l'obligació de creear-te un compte.D'altra banda crec que és més segur i més estructurat que el notebook, pots conectar-te des de qualsevol usuari i te moltes més prestacions, ja que penso que el notebook de google és un servei molt més simple.
dimarts, 29 de setembre del 2009
diumenge, 27 de setembre del 2009
Noves tecnologies a les escoles. (Eyeos)
Podem començar per dir que les noves tecnologies s’estan introduint cada vegada més a les escoles del nostre país, sigui per comoditat envers als professors, com per la forma més interactiva, atractiva i amena en la que aprenen els nens.
En el cas d’aquesta escola, anomenada Jacint Verdaguer i situada a Sant Sadurní d’Anoia, utilitzen una nova metodologia educativa basada en el sistema Eyeos.
Es planteja donar una resposta al nens de la realitat de la nova societat.
Per mitjà de Eyeos els alumnes poden estudiar amb el programari de processador de textos, amb un full de càlcul, una base de dades, representacions, dibuix, Missatgeria, intercanvi d’arxius, etc...
En aquesta escola controlen des d’un sol punt un miler d’ordinadors, i cada edat té un escriptori adaptat i personalitzat a les seves necessitats.
Noticia Eyeos: http://www.youtube.com/watch?v=NJaKNJSdWQ0
Segons el meu punt de vista:
Crec que cada vegada s’ampliaran més aquests nous recursos en els diferents àmbits educatius, ja que tenen moltes possibilitats educatives i fan que l’esforç per part del nen alhora d’aprendre no sigui tan dur. Simplement aprenen d’una manera més atractiva i dinàmica que impulsa al nen a aprendre duna manera més ràpida i eficaç.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)
